花蓮縣卓清國小111年度環境教育計畫
花蓮縣卓清國小111年度環境教育計畫
一、依據
(一) 環境教育法第19條。
(二) 環境教育法施行細則第11條。
(三) 加強學校環境教育三年實施計畫。
(四) 本校課程發展計畫暨學校行事曆。
二、目的
結合學校本位和社區多元文化及縣市資源，設計環境教育實施計畫，並深入了解部落及縣市的文化生態，且落實資源回收及環境保護、扎根環境教育及環境倫理、讓全校教職員工及學生共同研擬行動方案，並付諸行動力，成為一位善盡職責的二十一世紀地球公民。
三、計畫目標
(一)成立學校環境保護小組運作。
(二)結合社區及縣市資源融入環境教育課程設計。
(三)全校式參與環境教育或環境保護的工作。
(四)辦理環境教育校外教學或參訪或相關的體驗課程。
(五)以融入教學的方式將環境教育及環境倫理融入於各類學科。
(六)提升教職員工生的環境教育知能與素養。
四、計畫期程：
111年1月至111年12月止，後續計畫視辦理情形再行檢討擬定。
五、計畫背景及學校優劣勢分析：
（一）環境概述
本校位於花蓮縣卓溪鄉，地處玉山國家公園山腳下、秀姑巒溪上游支流拉庫拉溪邊，依山臨河、風景優美，為周邊社區地理中心。
1.自然資源
本校緊鄰中央山脈，山林蓊鬱、花草扶梳，蟲魚鳥獸居其間，動植物相近似，校園綠地、花圃、水塘成為動物重要綠帶。根據調查，校內至少有超過二十種以上的蝴蝶，昆蟲類種類更是多樣，而臺灣的國寶鳥----臺灣藍鵲也曾在校園築巢，現仍常見其飛翔於校園。
2.人文風土
本校座落於布農社區，學生幾乎百分之百都是布農族，學生生性開朗、活潑，喜愛大自然，學校也常結合社區舉辦布農族的傳統慶典活動。
3.校園環境
為使校園環境能成為有特色、健康、安全、有美感的學習場域，本校經由環境稽核檢視校園空間配置、生態與自然環境特性，規劃學校空間願景，籌措有限經費，持續進行環境改造與經營，使教師、學生共建適宜的學習品質，符合永續發展目標。
（二）學校優劣勢分析（SWOT分析表）
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因素 |
S(優勢) |
W(劣勢) |
O(機會點) |
T(威脅點) |
S(行動策略) |
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地理環境 |
1.鄉村、綠地多，依山傍水，環境優美。 2.校園寧靜。 3.清水溪環伺於旁，置身於美麗的玉山國家公園裡。 |
1.距縣治甚遠。 2.學區聚落分散對外交通不便。
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1.山區居民大多淳樸勤奮、親切和樂，甚少受到都市暴虐淫氣之汙染。 2.玉山國家公園生態資源豐富。 |
1.地處偏僻山區，民風保守，缺乏高層次文化刺激。 2.競爭力不足。 |
1.定期辦理親師生校外參觀教學活動，縮短城鄉差距。 2.善用資源，編輯鄉土教材。 |
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學校規模 |
1.全校七班（含幼兒園），學生共37人。 2.校地狹小易管理，符合小班小校規模。 |
1.班級間動力不足。 2.教師需擔任多科教學。 |
1.符合小校小班之教改理念。 2.教師能有更多時間照顧每一位學生的學習。
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1.社區人口逐漸流失，學生人數漸少。 |
1.發展學校課程特色，建立獨特品牌，獲得家長信任。 |
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家長人力 |
1.背景單純、心地善良、個性憨厚、刻苦耐勞、生活儉樸。 2.與學校配合度良好。 3.尊重教師之專業。 |
1.部分欠缺現代化教育理念。 2.缺乏自信、主動。 3.家長忙於生計，無暇關照子女，在教育上過度依賴學校。 |
1.家長會積極關心校務。 2.部分家長擔任學校鄉土語言教師。
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1.單親及隔代教養家庭偏高。 2.家庭功能日益式微，親子關係有待加強。 |
1.提供親職教育機會、開放參與管道。 2.加強親師溝通管道。 3.提昇家長會功能，協助處理學生的家庭問題。 |
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硬體設備 |
1.教學設備齊全。 2.班班有電腦，可連接上網，資訊融入教學便利，方便教師處理級務及行政工作。 |
1.缺乏風雨活動場所。 2.校舍老舊，無專科教室。
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1.花蓮縣政府、花蓮縣議會補助經費改善教學設備及設施。 |
1.校舍有多處教室及走廊積漏水、排水不良，有礙觀瞻及衛生安全顧慮。 2.校舍維修經費大，縣府編列不易。 |
1.積極爭取經費，充實本校不足之硬體設備。 |
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行政運作 |
1.服務態度親切有熱忱。 2.對學校經營及未來發展抱持高度理想及使命感。 3.校風民主，行政透明。 |
1.教學與行政業務量重，自我成長機會少。
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1.校務工作制度化，提高教師協助行政工作的服務熱忱。
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1.實施課稅後，教師兼任行政工作意願不高。 |
1.辦理行政人員專業進修活動。 2.提升行政效能，鼓勵行政人員以團隊合作方式，共同完成行政工作。 |
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師資結構 |
1.教師進修意願高，具有統整課程設計的能力。 2教師學有專長，能發揮所長全心投入。 |
1.協同教學模式需不斷學習與溝通。
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1.資深教師經驗傳承。 2.教師參與進修組成成長團體。 3.依各項專長指導學生參與各項競賽活動。 |
1.教學經驗傳承與交流不足。 2.接受新觀念機會少。 3.教師自主性高，自我意識強，共識凝聚不易。 |
1.根據教師實際需求辦理教師專業進修活動。 2.營造團隊合作愉快和諧、積極進修、專業成長之組織氣氛。 |
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學生狀況 |
1.來自民風純樸的社區家庭，有極大的雕琢成長之空間。 2.學生個性樂觀開朗、自信、知足，體能活動表現優異。 |
1.文化刺激及家庭教育之基礎與支持不足。 2.學習習慣不佳，單親及隔代教養比例偏高。
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1.學生多元及適性的學習，體育、歌舞及語文能力皆具潛力，可塑性高。 2.成立幼兒園，國民教育向下延伸。 |
1.抵擋外來誘惑之定力薄弱。 2.學生自主學習精神較欠缺。 3.部分學生缺乏學習慾望。 4.學生人數逐年下降，競爭力不足。 |
1.教學、評量多元化，符應學習適性化、個別化之原則。 2.運用多元教學活動設計，引發學習動機。 |
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社區資源 |
1.鄰近玉山國家公園南安管理站，生態及文化資源豐富。 2.社區與學校互動良好。 3.社區全為布農族群鄉土意識濃厚。 |
1.學區居民社經水準較為低落。 2.社區高層次文化資源貧乏。 |
1.善用社區人脈做好公關。 2.運用社區資源進行學校本位課程設計。
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1.經濟景氣之低迷不振，影響社區人士捐贈或贊助學校之意願及支持度。 |
1.調查規畫並積極爭取與善用豐富之社區資源。 |
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學校特色 |
1.推展田徑及射箭運動，歷年來締造無數佳績。 2.積極推展環境教育，實施成效良好。 3.深耕語文教育，厚植學生基礎能力。 |
1.學生人數少，高年級學生必須兼顧各項活動，練習時間不足及精力透支，容易造成身心疲累。
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1.提供學生展現之舞台，師生成長機會多。 2.保存布農族傳統優良文化。 3.外聘支援教師及專長教師熱心指導母語。 |
1.校外比賽與展演機會少。 2.教學模式不變，學生學習情緒較易浮躁，影響教學品質。 |
1.增加校外比賽與演出機會。 2.辦理精進教學研習，提升教師教學品質。 3.辦理課後照顧及夜間課輔，加強學生基本學科能力。 |
六、計畫實施對象：全校教職員工及學生
七、環境教育推動小組
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職稱 |
成員 |
執掌 |
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召集人 |
校長：劉千瑜 |
綜理推動環境教育工作事宜、政策督導 |
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環境教育 聯絡窗口 |
環教老師：劉嘉佩 |
協助環境教育計畫規劃歷程、溝通協調、會議籌備安排，及對外聯繫、辦理計畫書與年度成果彙整提報 |
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諮詢支援 |
家長會長 |
家長環境教育及協助相關活動之推展 |
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環境規劃 |
總務主任：曹雅華 |
規劃環境空間、校園永續及場地設施改建、更新與活化；綠色採購 |
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研究規劃 |
教導主任：康志豐 |
規劃課程融入環境教育、教師專長增能與課程研發推動、環境教育專業研習。 |
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研究規劃 |
訓導組長：林袁如 環教老師：劉嘉佩 |
1.規劃環境教育各項議題，融入學生生活公約、辦理學校特色與學生參與協調議題、志工組織因應友善校園規劃與執行。 2.推動環境倫理、培訓環保小局長。 |
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課程教學組 |
教學組長：江子涵 |
環境課程計畫執行及協助教務相關推動工作 |
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學生活動組 |
訓導組長：林袁如 校護：高翠萍 |
推動環境整潔、衛生維護及安全宣導 |
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教學推廣組 |
各班導師 |
環保教育課程落實執行、資源分類、環境整理、垃圾減量、生態教學設計 |
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環教老師：劉嘉佩 |
課程推動及環境教育網頁製作 |
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社區推廣組 |
科任老師 |
協助社區環境生活與活動教育工作 |
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行政支援組 |
幹事 |
協助各項活動之執行與成果資料彙整 |
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臨時人員 |
校園環境改善與整理花草樹木之修剪、植栽及養護合乎生態作法 |
八、111年度執行期程及內容規畫
（一）依照學校環境教育長期發展計畫，每年固定月份辦理下列例行性活動：
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時間 |
主題 |
地點 |
對象 |
方式 |
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1-12月 |
廢電池回收 |
學校及社區 |
全校學生及 教職員工 |
實作 |
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3-6月 9-12月 月初周四 |
清淨家園 |
學校周邊及 社區環境 |
全校學生及 教職員工 |
實作 |
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1-12月 週五 |
垃圾集中 |
學校 |
全校學生及 教職員工 |
實作 |
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3-6月 9-12月 月末周五 |
全校資源回收 |
本校資源回收室及各班教室 |
全校學生及 教職員工 |
實作 |
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上下學期各舉行一次校外教學 |
環境教育校外教學 |
未定 |
全校學生及 教職員工 |
校外教學 |
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上下學期各舉行一次環教宣導(一次2小時) |
4月配合世界地球日 11月配合親職教育 |
卓清國小 |
全校學生及 教職員工 |
校外教學 |
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3-5月 9-11月 上下學期各1次 |
防災演練 |
卓清國小 |
全校學生及 教職員工 |
演講及實作 |
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（二）依照學生學習及社區需求， 111年度辦理下列活動：
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每月月初週四上午 |
清淨家園 |
部落社區街道及教堂 |
全校學生及 教職員工 |
實作 |
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每月月末週五上午 |
資源回收 |
卓清國小 |
全校學生及 教職員工 |
實作 |
|
每週五 |
垃圾集中 |
卓清國小 |
全校學生及 教職員工 |
實作 |
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111年3月 |
複合型防災演練 |
卓清國小 |
全校學生及 教職員工 |
演講及實作 |
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111年4月 |
環境教育校外教學活動 |
環境教育認證場所 |
全校學生及 教職員工 |
參訪 |
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111年9月 |
複合型防災演練 |
卓清國小 |
全校學生及 教職員工 |
演講及實作 |
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111年10月 |
環境教育知識競賽 |
各班級教室 |
全校學生及 教職員工 |
實作 |
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111年11月 |
環境教育校外教學活動 |
以縣內環境教育場所為主。 |
全校學生及 教職員工 |
參訪 |
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111年12月 |
環境教育寫字比賽 |
各班級教室 |
全校學生及 教職員工 |
實作 |
九、預期效益
(一)教職員工及學生每年至少4小時的環境教育規定時數。
(二)建立以環境教育計畫為核心推動全校經營環境教育。
(三)配合學校本位、社區特色發展環境教育及環境倫理。
(四)落實做中學，從學校做起，培養共同計畫、執行、評估環境行動經驗。
十、經費來源及運用
(一)申請環境教育基金、教育局、其他計畫、專案經費等補助。
(二)學校編列經費或相關收入、捐贈等來源。
十一、考核與獎勵
(一)辦理環境保護小組會議，成員自我評鑑及檢討改進。
(二)配合中央與地方考核、輔導訪視並呈報相關成果。
(三)鼓勵與輔導，公開表揚教職員工生。
十二、本計畫經行政會議通過，校長核定後實施，修正時亦同。